来源：博讯，2011年1月25日

众所周知，新疆维吾尔自治区是我国最大的省级自治区。这份宝贵的土地占全国国土面积的约1/6。而今天在这里生活着54个不同的民族。目前全国有56个民族，在新疆就有其中54个。显然，新疆维吾尔自治区是我国民族成分最为复杂的地区。因此高度重视和调整新疆的民族关系是在促进整个国家和平发展的道路中起决定性作用。所以对这种特殊地区而制定的任何一种政策必须得通过有关部门，有关人士反复地思考，反复地琢磨才能批准实施。但目前为止，在新疆执行的一系列政策中，往往有一些政策并没有涉及到少数民族群体的基本利益甚至基本权利。这类的有些政策有些还是地方政府自己制定的。最可悲的是国家为少数民族地区而制定的有些政策，到地方以后执行上被严重歪曲。我们在这里注重讨论实行双语教育政策中存在的一些问题。 (博讯 boxun.com)

在新疆双语教学主要指的是新疆维吾尔自治区民族中学的一种教学双语模式。最初阶段其主要授课形式是：从初一开始到高中毕业，数学、物理、化学、英语用汉语授课，其它课程用学生的母语授课，学生参加中考、高考时，数学、物理、化学、英语使用全国统一汉语试卷，民语文、汉语使用新疆命题的民族试卷。其目的是通过这种形式提高民族教育质量，为新疆培养“民汉兼通”的少数民族高科技人才。双语始于1992年，现在已遍及全疆各地、州、市。发展到目前为止，规模不断扩大，双语班数量已经达到四千多个，有些地区的民族学校的双语授课班级已经从初中一年级开始改为从小学一年级开始，04年时，自治区还制定了民族学生学前双语教育政策，将少数民族双语教育的阶段提前，争取到2010年，全区各个地县市及乡村都能实现两年的双语学前教育；另外从汉语授课的科目来说，有些有条件的地区不仅仅限于数学、物理、化学、英语用汉语授课，现在己经发展为除母语语文外，其他科目均用汉语授课。

那双语教育本身是什么概念呢？首先得给这个概念下个定义： 双语教育是由英语“bilingual education”翻译而来。国外有关双语教育的界定不下几十种，但可以把它划分为广义的双语教育和狭义的双语教育两种：广义的双语教育指的是学校中使用两种语言的教育。狭义的双语教育指的是学校中使用第二语言或外语传授学科内容的教育。双语教育在我国有两种类型：对拥有自己母语的少数民族地区而实行的双语教育，这里的双语指的这些地区的少数民族学生从小学开始用双语授课，从而培养出双语精通的人才。但在内地，民族成分较单一的地区，母语为汉语的地区来说，所谓的双语指的是英汉双语培养。

正如我们所说的那样，《双语》的主要目的也就是保护和尊重对象民族的语言和文字的基础上要进行另一种语言的培养。不过在新疆地区实际情况已经不是这样了。双语教学虽然是好事，但这种教育模式，只能在不影响母语教学的基础上才能顺利实行。这才是理智的。
目前在新疆有些小学和中学的双语教育模式大大改变，母语文课目的课时甚至少到了双语授课课目的几十分之一。而且学生只能通过语文课才能接触到自己的母语。理科教学都用汉语来进行，除了母语语文课外，文科教学也用汉语。而语文课的课时也很少。
既然双语教学的目的要培养《双语精通》的少数民族人才，但在教学上却忽视了本民族的语言。毕业于这些学校以后，同学们无法成为双语人才，除了母语，从其它任何一门课的专用概念，知识点他只知道汉语的对应，在教学的过程中却忽视了教他维吾尔语的对应。这种情况下这里的《双语》，更是《双》这字无法成立。他们不但不精通自己的母语甚至面向失去自己的母语，他更不可能成为熟练地运用两种语言的人。

我们都知道语言是一个民族文化的最重要的文化成分。一个民族的历史，文学，习俗都从母语中吸收生命力。一个民族的语言不能轻易忽视，对于维吾尔族这样的民族来说，他更需要保护自己的语言。期待国家利用一些有利的手段来保障他们最基本的这些权利。我并不是要反对双语教学，因为社会需要双语人才。国家需要双语人才，但我反对性质变去的双语教学，忽视母语教育的双语教学，实质改变的《双语》。
我希望和相信国家会改良新疆地区双语教学所存在的一些缺陷。而实行真正意义上的双语教学。

备注： 一些相关的精确数据从《新疆教育网》与《乌鲁木齐教育网》参考 _(博讯自由发稿区发稿) (博讯 boxun.com)

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